第斯多惠的名言格言|句子|语录|名人名言

关于教育的格言:为师者当高风亮节

  1、为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。

  2、教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。

  3、先学会做人,再学会知识。

  4、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

  5、爱就是教育,没有爱便没有教育。

  6 、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基

  7、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

  8、表扬用喇叭,批评用电话。

  9、老老实实做人,认认真真教书。

  10、纳百川,容学问,立德行,善人品。

  11、捧着一颗心,不带半根草去。陶行知

  12、教师应该善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

  13、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。

  14、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

  15、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。

  16 、不要随便给一个人定性。

  17、教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。

  18、志于道,据于德,依于仁,游于艺。孔子

  19、尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

  20、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯

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教育是人们灵魂的教育

  1、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二第三次去补救,它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克

  2、得过且过,醉生梦死,碌碌无为,虚度年华,这是颓废的处世之道。——第斯多惠

  3、人的教养不能够靠别人传授,人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养,教育是通过人的主动性来实现的,教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

  4、任何教育都比不上灾难的教育。——英狄斯雷利

  5、教师的生命是从教师职业开始的,教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。——第斯多惠

  6、习惯象一根缆绳,我们每天给他缠上一股新索,要不了多久他就会变的牢不可破。——美曼恩

  7、教育是人们灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着:一棵权摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

  8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念,或形成某种习惯,而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响,并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

  9、毫无疑问,从幼年开始的好习惯是最完美的,我们把这叫做‘教育',因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比,幼年时代学语言,舌头学习表达方式和发音时更柔顺,学各种技巧动作时,关节更灵活。——培根

  10、在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。——俄乌申斯基

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校园关于学习的励志名言_名人名言大全
校园关于学习的励志名言

1、不实心不成事,不虚心不知事。 不自是者博闻,不自满者受益。

2、好好学习,天天向上!

3、对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。 ——[俄]赞科夫

4、教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。 ——[俄]赞科夫

5、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

6、读书不想,隔靴挠痒。 读一书,增一智。

7、不向前走,不知路远;不努力学习,不明白真理。

8、知识是智慧的火炬。

9、为了在学生眼前点燃一个知识的火花,教师本身就要汲取一个光的海洋。 ——[俄]苏霍姆林斯基

10、一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起来建筑大厦,教他建筑。——[法]第斯多惠

11、泰山不是垒的,学问不是吹的。 天不言自高,地不语自厚。

12、亡而存之,废而举之,愚而智之,弱而强之,条理万端,皆归本于学校。 [中]梁启超

13、教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。——[俄]苏霍姆林斯基

14、教师的艺术是:决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上,而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系,以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。——[法]卢梭

15、学校教育注重学生健全的人格,故处处要使学生自动。——[中]蔡元培

16、合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,能培养学生的责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。——[俄]马卡连柯

17、包子有肉,不在皮上;人有学问,不挂嘴上。

18、吃饭不嚼不知味,读书不想不知意。

19、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——[英]罗素

20、学校是造就人的工场。 ——[捷]夸美纽斯

21、惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——[中]陶行知

22、教师,这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一盏指路灯。 ——[俄]苏霍姆林斯基

23、不吃饭则饥,不读书则愚。

24、造烛求明,读书求理。

25、做教师固然应当自尊,但也要让学生的自尊心有发挥的机会。——[法]卢梭

26、谦虚是学习的朋友。

27、水满则溢,月满则亏;自满则败,自矜则愚。

28、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——[俄]苏霍姆林斯基

29、学校固然不是造就人才的唯一地方,但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。 ——[中]胡适

30、蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。

31、如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对学习和上课的兴趣,那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。——[俄]苏霍姆林斯基

32、用宝珠打扮自己,不如用知识充实自己。

33、早起的鸟儿有虫吃,早起的虫子被吃!

34、教师的职务是“千教万教,教人求真”;学生的职务是“千学万学,学做真人”。 ——[中]陶行知

35、教师一方面要献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中、生活中和科学中吸取优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生。——俄 加里宁

36、学校者,造就人才之地也,治天下之大事也。 ——[中]郑观应

37、教师应当意识到感受到每一个孩子的命运都由他负责,学校正在培养人的理智、健康和幸福,都取决于他的精神素养和他思想的完美性。——[俄]苏霍姆林斯基

38、自赞就是自轻。 自满是智慧的尽头。

39、星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

40、虚心的人,常想己之短;骄傲的人,常夸己之长。

41、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

42、粮食补身体,书籍丰富智慧。

43、先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。 ——[中]陶行知

44、茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

45、使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。 ——[英]尼尔

46、平庸的教师只是叙述;好的教师讲解;优异的教师示范;伟大的教师启发。 ——[美]瓦尔德

47、树不修,长不直;人不学,没知识。

48、教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务去负担。 ——[美]爱因斯坦

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关于教师的名人名言
关于教师的名人名言

  一:严是爱,松是害。

  二:教师最大的愉悦就是看到学生们在成长!

  三:善之本在教,教之本在师。——李觏

  四:教师的职业是太阳底下最光辉的职业。――捷克教育家夸美纽斯

  五:命运之绳定会握在自我手中。

  六:文学是社会的家庭教师。――俄国哲学家别林斯基

  七:主善为师德业所资,狎而敬之,畏而爱之,亦趋亦步,朝斯夕斯,熏陶既久,其益无涯。

  八:教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  九:道德常常能弥补智慧的缺陷,然而,智慧却永远填补不了道德的空白。

  十:在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。――教育家陶行知

  十一:心灵塑造的最佳工程师。

  十二:教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――世纪俄国教育家乌申斯基

  十三:要不断地向命运挑战。

  十四:教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自我的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。――前苏联教育家苏霍姆林斯基教师的名言

  十五:母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

  十六:用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。

  十七:幼苗需要土壤的滋养,学生需要教师的爱护。

  十八:教师进行劳动和创造的时刻好比1条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越简单。――前苏联教育家苏霍姆林斯基教师名言

  十九:大家齐发奋,科技教育盛开花。出处:,转载请保留。

  二十:学生对教师的尊敬的唯一源泉,在于教师的德和才。

  二十一:在过多地要求学生的同时,也就应尽可能地尊重他们。

  二十二:严于己,而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。

  二十三:应对教学中的问题,优秀教师反省自身,而不是责怪学生。

  二十四:在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

  二十五:认认真真教书,踏踏实实做人。

  二十六:芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。

  二十七:每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

  二十八:教师是人类的灵魂工程师。――斯大林

  二十九:以德感人,为人师表。(教育名言)

  三十:语言作为工作对咱们之重要,正如骏马对于骑士的重要;

  三十一:教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

  三十二:学生没有教师,就象生活没有阳光。

  三十三:师也者,教之以事而喻诸德也。――西汉学者戴圣《礼记》

  三十四:圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。

  三十五:教义就应使人们爱上训诫,而不是爱上教师。――英国文艺复兴时期作家,哲学家培根

  三十六:要记住,你不仅仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  三十七:诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜。

  三十八:历史是生活的教师。――意大利历史学家哲学家克罗齐

  三十九:当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:什么叫诲人不倦。

  四十:师德是一面镜子。

  四十一:敦德行以端本原也;勤研讨以践实学也;重师友以求夹持也;谨交游以遵礼法也。

  四十二:要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。――教育家陶行知

  四十三:双手扶持千木茂,慈怀灌注万花稠。

  四十四:正其谊,不谋其利。明其道,不计其功。

  四十五:课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的潜质高低。

  四十六:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。――德国教育家第斯多惠(爱情哲理句子)

  四十七:慈父+慈母=教师

  四十八:教师的威信首先建立在职责心上。――前苏联教育家,作家马卡连柯

  四十九:星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌,它在自我的岗位上尽力发光。

  五十:钟爱孩子是教师生活中最主要的东西。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  五十一:教师之因此伟大,在于他(她)永远消耗自我,照亮别人。

  五十二:教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。

  五十三:千教万教教书求真,千学万学学做真人。

  五十四:学高为师,身正为范。

  五十五:含辛茹苦,呕心沥血,忘我工作。

  五十六:兴学之本,惟有师范。――清末状元,中国近代实业家政治家教育家张謇教师名言

  五十七:教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。――世纪俄国教育家乌申斯基

  五十八:不好简单地向后进学生说不。

  五十九:使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――美籍德国犹太裔,物理学家爱因斯坦

  六十:持续和培养每个学生的自尊心,取决于教师如何看待学生的个人领悟成绩。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  六十一:再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家,决不可能的。――德国哲学家叔本华教师名言

  六十二:教师要融于师生的相互明白中。

  六十三:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  六十四:咱们理解三种教育,一种来自父母,一种来自教师,另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。――法国思想家,法学家孟德斯鸠

  六十五:凡学之道,严师为难。师严,然后道尊;道尊,然后民知敬学。

  六十六:习俗是位态度粗暴而使人失望的小学女教师。――法国文艺复兴后期思想家蒙田(带字励志图片大全)

  六十七:要得到学生的尊重和爱戴,首先要学习并领悟尊重学生的人格,要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个。

  六十八:父母是孩子们启蒙教师,孩子是母亲的一面镜子。――李岫云教师名言

  六十九:我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。――作家教育家叶圣陶

  七十:蜡烛选取其物固能光芒四射。

  七十一:教师的威信首先建立在职责心上。——马卡连柯

  七十二:想让性命辉煌,就别浪费青春。

  七十三:做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭

  七十四:经验是一位出色的教师,只是他的修金昂贵。――米纳?安特利姆教师的名言

  七十五:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔

  七十六:我到新东方后劝退了不少老教师。――牛博网创始人罗永浩

  七十七:教师是学生的镜子,学生是老师的影子。

  七十八:教师总是期望学生将来超过自我。

  七十九:只有群众和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  八十:愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教学生发现真理。

  八十一:学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――美籍德国犹太裔,物理学家爱因斯坦

  八十二:认认真真工作,老老实实做人。

  八十三:在群众中,要尽可能多地要求每位同学,也要尽可能多地尊重每位同学,让每位同学对自我都有信心。

  八十四:一位好母亲抵得上一百个教师。——GeorgeHerbert

  八十五:历史是生活的教师。——克罗齐

  八十六:教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。――教育家陶行知教师的名言

  八十七:给学生一个倾诉的机会,可能有意想不到的收获。

  八十八:作家是教师,他叫人到就应去的地方。――前苏联文学家教育家卢那察尔斯基

  八十九:特殊的学生,需要个性的爱诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜。

  九十:教师虽是太阳底下最光荣的职业,但到了月光底下就没戏了!生存环境决定一切嘛。――赛车手作家时代周刊全球最具影响力人韩寒《三重门》

  九十一:爱就是教育,没有爱便没有教育。

  九十二:感人肺腑的谈话,能医治学生心灵的创伤。

  九十三:教师,是播撒知识的种子,传递礼貌火炬的使者。

  九十四:好笋出好竹,好师出好徒。

  九十五:兴学之本,惟有师范。——张謇

  九十六:教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。――作家教育家叶圣陶

  九十七:尊重和爱护学生的自尊心,要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

  九十八:教学相长,在教育和教学过程中,咱们也会学到很多。

  九十九:我认为,对一切来说,只有钟爱才是最好的教师,它远远胜过职责感。――美籍德国犹太裔,物理学家爱因斯坦教师的名言

  一百:在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。

  一百零一:善之本在教,教之本在师。――北宋哲学家思想家教育家改革家李觏

  一百零二:其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

  一百零三:教师真正的教养性表现为:学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人,从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念,对邪念不妥协的人。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百零四:教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百零五:教师就应善于挖掘学生的潜能,培养他们包括领悟潜质在内的多方面潜质。

  一百零六:勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

  一百零七:教师的人格是教育的基石。

  一百零八:博学耐心宽容,是教师最基本的素质。

  一百零九:弘奖学术启礼貌,栽桃种李最多情。――中国近现代著名的民主革命家和教育家蔡元培教师名言

  一百一十:没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在咱们的教师群众的创造性劳动中起着重大的作用。――前苏联教育家苏霍姆林斯基教师名言

  一百一十一:爱校爱生是咱们职责。

  一百一十二:有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时,咱们才真正拥有了一切。

  一百一十三:教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

  一百一十四:能受到学生的尊敬和欢迎,这是教师的价值所在。

  一百一十五:父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,正因儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百一十六:这天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远,更令教师欣慰的呢?

  一百一十七:教师是火种,点燃了学生的心灵之火,教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。

  一百一十八:教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉。

  一百一十九:教师是学生的镜子。

  一百二十:和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。

  一百二十一:一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百二十二:在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。

  一百二十三:教师决不可当着孩子的面,毫无顾忌地评论某些学生和教师。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百二十四:师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

  一百二十五:育人者成于坚忍,毁于急噪。

  一百二十六:居处必恭,步立必正,视听必端,言语必谨,容貌必庄,衣冠必整,饮食必节,出入必省,读书必专。

  一百二十七:心灵的沟通胜于知识传递。

  一百二十八:是宽容而不是纵容,是诱导而不是命令。

  一百二十九:为了孩子,必须要给他们新作品,使他们敢于应对纵横交错的新世界,不断发芽滋长。

  一百三十:文学是社会的家庭教师。——别林斯基

  一百三十一:教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

  一百三十二:怎样的老师造就了怎样的学生。

  一百三十三:要把学生造就成一种什么人,自我就应当是什么人。――俄国作家车尔尼雪夫斯基教师的名言

  一百三十四:小鸟展翅看大鸟,学生成长靠教师。

  一百三十五:循循善诱,诲人不倦的是老师。

  一百三十六:老老实实做人,认认真真教书。

  一百三十七:谷穗越饱满就越低垂,学识越渊博就越谦逊。

  一百三十八:太阳下最光辉的职业--教师。

  一百三十九:甘为学生进步的阶梯。

  一百四十:讲学砥节,相语以道德,相勖以恭行。()

  一百四十一:教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。――作家教育家叶圣陶教师的名言

  一百四十二:差生身上应更多体现着老师的爱。

  一百四十三:教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。

  一百四十四:在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

  一百四十五:愿作园丁勤浇灌,甘为烛炬尽燃烧。

  一百四十六:教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人。――美国著名哲学家教育家杜威

  一百四十七:知识不存在的地方,愚昧就自命为科学,教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。

  一百四十八:人生就是学校。在那里,与其说好的教师是愉悦,不如说好的教师是不幸。――德国音乐家海贝尔

  一百四十九:先生不就应专教书,他的职责是教人做人;学生不就应专读书,他的职责是领悟人生之道。――教育家陶行知

  一百五十:宁做奋斗者登山的拐杖,不做闲逸人享乐的温床。

  一百五十一:有经验的教师在备课的时候,总是要周密地思考,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的明白,并根据这一点来挑选教学方法。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百五十二:爱,是师生间的桥梁。

  一百五十三:好的群众中,学生自尊心是极易培养的。

  一百五十四:言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。

  一百五十五:燃烧自我,照亮别人。

  一百五十六:对美和崇高的追求是少儿的天性,这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。――俄国小说家,戏剧家契诃夫教师名言

  一百五十七:教师要用心去爱,去教育学生。

  一百五十八:凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。――法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭

  一百五十九:不放手让孩子去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防害孩子增强体质的。

  一百六十:严师出高徒。

  一百六十一:尊重儿童,不好急于对儿童作出或好或坏的评价。

  一百六十二:孩子是能够敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比咱们要快得多。

  一百六十三:露珠不愿跟珍珠比美,只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

  一百六十四:己所不欲,勿施于人。行有不得,反求诸己。

  一百六十五:教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

  一百六十六:一位好母亲抵得上一百个教师。――GeorgeHerbert

  一百六十七:教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。――世纪俄国教育家乌申斯基

  一百六十八:师者,因此传道受业解惑也。――唐代文学家韩愈《师说》教师的名言

  一百六十九:坚持启发式,避免注入式。

  一百七十:教师务必具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。――教育家陶行知

  一百七十一:天荒地老,教师的童心不泯。

  一百七十二:没有爱的教学,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。

  一百七十三:教师只有尊重学生的人格,才能赢得学生的尊重。

  一百七十四:教育者的个性思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

  一百七十五:教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

  一百七十六:“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”,系指家长教师同学及其他人的示范对儿童的影响。――捷克教育家夸美纽斯

  一百七十七:没有比人生更艰难的艺术了,正因其他的艺术或学问,到处都有教师。――古罗马政治家哲学家小塞涅卡

  一百七十八:养不教,父之过;教不严,师之惰。

  一百七十九:把爱带给每位学生。

  一百八十:德无常师,主善为师。

  一百八十一:教师不替学生说学生自我能说的话,不替学生做学生自我能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生

  一百八十二:教师的天职在勇于探索教育。

  一百八十三:一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。――前苏联教育家苏霍姆林斯基


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关于爱学生的名言

1、教育上的水是甚么就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。——夏丐尊

2、教育的秘密在于尊重学生。——爱默生

3、世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。——冰心

4、没有教师对儿童的爱的阳光,学生就会混成模糊不清的一团。——赞科夫

5、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基

6、什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说,就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基

7、为爱所支配的知识是教育者所必需的,也是他的学生所应获得的。在低年级,对学生的爱是最重要的爱;到高年级,热爱所传授的知识,就逐渐成为必要。——罗素

8、捧着一颗心来,不带半根草去。——陶行知

9、教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基

10、教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

11、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。——叶圣陶

12、教师要准备好一百顶高帽,让学生天天带着荣耀回家。——高林生

13、教师工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养,文化科学教育事业的发展,以及后一代的成长,起着重大朗作用。——徐特立

14、教师对儿童的爱护,不仅是教师爱好其教育活动的必要条件,不仅是争取威信、爱戴与尊敬的一项主要先决条件,而且也是教师的个人示范对于儿童的积极影响之一项必要条件。——彼得洛夫

15、孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特

16、光爱还不够,必须善于爱。——克鲁普斯卡娅

17、对学生的爱,首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识,以便在对自己学生的教学和教育上,在他们的精神成长上取得最好的成果。——赞科夫

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关于激励的名言
关于激励的名言

  1、发光并非太阳的专利,你也可以发光。

  2、青春一经典当即永不再赎。

  3、明天的希望,让我们忘了今天的痛苦。

  4、人总是珍惜未得到的,而遗忘了所拥有的。

  5、驱使或者说激励天才工作的,并不是什么新的思想,萦绕在他们脑中的那些已被人阐述过却又阐述得不够充分的思想。——法国画家德拉克鲁瓦

  6、生活中若没有朋友,就像生活中没有阳光一样。

  7、有理想在的地方,地狱就是天堂。

  8、如果你曾歌颂黎明,那么也请你拥抱黑夜。

  9、不论你在什么时候结束,重要的是结束之后就不要悔恨。

  10、当一个人真正觉悟的一刻,他放弃追寻外在世界的财富,而开始追寻他内心世界的真正财富。

  11、爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的石也不能容纳。

  12、思考与实用的结合,就能产生明确的概念,就能找到一些简便方法,这些方法的发现激励着自尊心,而方法的准确性又能使智力得到满足,原来枯燥无味的工作,有了简便方法,就令人感到兴趣了。——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭

  13、没有了爱的语言,所有的文字都是乏味的。

  14、只要有信心,人永远不会挫败。

  15、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——德国教育家第斯多惠

  16、认识到困难或难题的存在,可能就是认识上令人不满意的现状,它能够激励设想的产生。不具好奇心的人很少受到这种激励。——澳大利亚科学家贝弗里奇

  17、自己要先看得起自己,别人才会看得起你。

  18、不论你在什么时候开始,重要的是开始之后就不要停止。

  19、慈父之爱子,非为报也。——西汉皇族淮南王刘安《淮南子水激石则鸣,人激志则宏。——近代民主革命女志士秋瑾出处:,转载请保留。

  20、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

  21、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

  22、问候不一定要慎重其事,但一定要真诚感人。

  23、美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

  24、有希望在的地方,痛苦也成欢乐。

  25、当你能梦的时候就不要放弃梦。

  26、身体有缺陷者往往有一种遭人轻蔑的自卑但这种自卑也可以是一种奋勇向上的激励。——英国文艺复兴时期作家,哲学家培根

  27、人只是一无所知的动物,没有教诲则一无所知,他既不能讲话行走吃饭,也不能作本能的激励的任何事情,只能睡觉。——古罗马作家大普林尼

  28、每天告诉自己一次,“我真的很不错”。

  29、高尚的生活是受爱激励并由知识导引的生活……没有知识的爱与没有爱的知识,都不可能产生高尚的生活。——英国哲学家,历史学家罗素激励的(网名超拽)

  30、快乐要懂得分享,才能加倍的快乐。

  31、乐观者在灾祸中看到机会;悲观者在机会中看到灾祸。

  32、人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

  33、家!甜蜜的家!天下最美好的莫过于家。

  34、生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。

  35、思想如钻子,必须集中在一点钻下去才有力量。

  36、所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道。

  37、女人是这样一种人——她们将激励我们去做伟大的事情,同时却又阻止我们去完成它们。——法国浪漫主义作家大仲马激励

  38、所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。

  39、对于青年期中的年轻人应以豁达的热情去激励,而且应使他们以此种热情去建设自己的生活和事业。——英国哲学家,历史学家罗素

关于激励的句子

  40、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

  41、真正的爱,应该超越生命的长度心灵的宽度灵魂的深度。

  42、人的价值,在遭受诱惑的一瞬间被决定。

  43、当你能飞的时候就不要放弃飞。

  44、父之美德,儿之遗产。——字严

  45、生活若剥去理想梦想幻想,那生命便只是一堆空架子。

  46、并非每一个灾难都是祸;早临的逆境常是幸福。经过克服的困难不但给了我们教训,并且对我们未来的奋斗有所激励。——波普(锲而不舍下一句)

  47、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。

  48、愚者用肉体监视心灵,智者用心灵监视肉体。

  49、记住昨天,如果不是为了激励明天的进取,那就莫如忘却。——

  50、贪婪是最真实的贫穷,满足是最真实的财富。

  51、觉得自己做的到和不做的到,其实只在一念之间。

  52、游手好闲会使人心智生锈。

  53、每当你进步一点,你就会自信一点。自信一定是建立在实力的基础上,希望你多多加油,磨砺自己,充实自己,激励自己,你一样也可以自信的对着阳光微笑。——原名史恒侠,网络上人气火爆的红人芙蓉姐姐

  54、每一件事都要用多方面的角度来看它。

  55、上帝从不埋怨人们的愚昧,人们却埋怨上帝的不公平。

  56、名声,你激励培养着纯洁的心灵,你是高尚者的最后一个弱点,鄙视欢乐,使人在艰苦中苦度时光。——英国诗人弥尔顿

  57、要铭记在心;每天都是一年中最美好的日子。

  58、世上最累人的事,莫过于虚伪的过日子。

  59、她是给我激励最多的人。她有时就像我的母亲,她和我待在一起的时间,比她跟儿子还长啊。——奥运冠军郭晶晶

  60、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

  61、有本事来拿,拿不到怪自己,是激励的基本原则。——台湾交通大学教授管理大师曾仕强激励的

  62、我的愿景对你并不重要,唯有你的愿景才能够激励自己。——美国汉诺瓦保险公司的总经理欧白恩

  63、当你能爱的时候就不要放弃爱。

  64、一个今天胜过两个明天。

  65、有勇气并不表示恐惧不存在,而是敢面对恐惧克服恐惧。

  66、第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。(搞笑qq签名)

  67、人只要不失去方向,就不会失去自己。

  68、少一点预设的期待,那份对人的关怀会更自在。

  69、人若勇敢就是自己最好的朋友。

  70、我说生命的确是黑暗的,除非是有了激励;一切的激励都是盲目的,除非是有了知识;一切的知识都是徒然的,除非是有了工作;一切的工作都是空虚的,除非是有了爱。当你仁爱地工作的时候,你便与自己与人类与上帝连系为一。——黎巴嫩诗人作家画家纪伯伦《先知》缪称训》父爱

  71、你可以用爱得到全世界,你也可以用恨失去全世界。

  72、人若软弱就是自己最大的敌人。

  73、如果我曾经或多或少地激励了一些人的努力,我们的工作,曾经或多或少地扩展了人类的理解范围,因而给这个世界增添了欢乐,那我也就感到满足了。——美国发明家爱迪生激励

  74、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。


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教育家的名言

1. 叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。”

2. 著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

3. 孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

4. 山东大学校长展涛先生说:“应该让学生学简单的数学,学有趣的数学,学鲜活的数学。”

5. 清人唐彪说:“有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。”

6. 北宋学者欧阳修曾言:“教学之法,本于人性,磨揉迁革,使趋于善。”

7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力。”

8. 华罗庚先生说过:“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

12. 苏霍姆林斯基:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

13. 孔子说:“不愤不启,不悱不发。”

14. 发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。——陶行知

15. “凡为教,目的在于达到不需要教。” ——叶圣陶

16. 教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫

17. 好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

18. 如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基

19. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山  ——狄更斯

20. 如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

21. 教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

22. 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者,善导。”

23. 古人云:供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。

24. 如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

25. 最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

26. 教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。  ——郭沫若

27. “把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再 …… 来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

28. 陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”

29. 德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”

30. 教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 第斯多惠

31. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家 皮亚杰

32. 我们应该“使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

33. 如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

34. 强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

35. 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 ——捷克教育家夸美纽斯

36. 有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。 ——清人唐彪

37. 首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 ——马卡连科

38. 请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基

39. 人脑这部机器应该分为两部分,动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》

40. 一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣…… ——中国 邹韬奋《工程师的幻想》

41. 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基:《给教师的建议》

42. “你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的巧妙措施都是无济于事的。” ——苏霍姆林斯基:《给教师的建议》

43. “总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才教育。” ——《陶行知全集》

44. “凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想,有些加以支持和发展,而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫:《和教师的谈话》

45. “我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来:一方面要先生负指导的责任,一方面要学生负学习的责任,对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序,安排停当,指导他,使他以最短的时间,经过相类的经验,发生相类的理想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验理想来找别的方法,解决别的问题。” ——陶行知:《教学合一》

46. 导师应该记住,他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使得学生爱好知识,尊重知识,在使学生采用正当的方法去求知,去改进他自己。” ——英国教育家洛克(1632——1704):《教育漫话》

47. “如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。”  ——美国教育家 杜威(1859-1952):《民主主义与教育》

48. “最好的一种教学,牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。” ——杜威:《民主主义与教育》

49. 著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。”

50. 有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

51. 陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”

52. “教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西,才能切切实实地掌握这种教材,使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。” ——第斯多惠:《德国教师教育指南》

53. “问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。”—— 法国思想家卢梭

54. 顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ——狄更斯

55. 如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。 ——高尔基

56. 错误本身是“达到真理的一个必然环节”,“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

57. 如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

58. 我国著名化学家戴安邦先生指出:只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求,既传授化学知识与技能,又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

59. “学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”(“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑,有疑比有所思。)

60. 现代心理学研究认为,“疑问是思维的导火索”。

61. 爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

62. 美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”

63. 高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。”

64. 爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

65. 布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

66. 美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”

67. 郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”

68. 华东师范大学叶澜教授:“好课是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。”

69. 教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

70. 孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

71. 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

72. 儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

73. 儿童的一切教育都必须遵循一个原则,即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

74. 生活即教育,社会即学校,教学做合一。——陶行知

75. “真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。 能够使尽可能多的人接近真正艺术的人,是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

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教育的名言

1. 习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。 作者:培根

2. 培养人,就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

3. 只有受过教育的人才是自由的。 作者:爱比克泰德

4. 要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。 作者:车尔尼雪夫斯基

5. “在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运” 作者:陶行知

6. 惟德学,惟才艺;不如人,当自励。若衣服,若饮食;不如人,勿生戚。 作者:《弟子规》

7. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者:希特勒

8. 贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。 作者:列宁

9. 教育植根于爱。 作者:鲁迅

10. 初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者:柏拉图

11. 父善教子,教于孩裼。 作者:(宋)林逋

12. 欲得儿孙贤,无过教及身。一朝千度打,有过更须嗔。 作者:(唐)王梵志

13. 无药可延卿相寿,有钱难买子孙贤。 作者:(元)佚名

14. 君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。 作者:孟子

15. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特

16. 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。 作者:马卡连柯

17. 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一 作者:加里宁

18. 传家有道惟存厚;教子无方只求严。 作者:《格言对联》

19. 较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值 作者:马克思

20. 衣服要从新的时候爱惜,孩子要从小的时候教育。(维吾尔族) 作者:谚语

21. 成家勿谓当家易;养子应知教子难。 作者:《格言对联》

22. 凡为教者必期于达到不须教 作者:叶圣陶

23. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗

24. 想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

25. 一个人的各种品性之中,德行是第一位的。 作者:洛克

26. 知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

27. 青年人的教育是国家的基石。 作者:富兰克林

28. 每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

29. 朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。 作者:席勒

30. “教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 作者:陶行知

31. 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

32. 我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

33. 有小孩的父母,即使对家畜等,也不可使用粗野的语言。 作者:木村久一

34. 培养人就是培养他对前途的希望。 作者:马卡连柯

35. 手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

36. 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 作者:威廉·詹姆士

37. 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 作者:叶圣陶

38. 遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

39. 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

40. 临期上马无他嘱,多买诗书教子孙。 作者:(宋)陈世卿

41. 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

42. 教学必须从学习者已有的经验开始 作者:杜威

43. 从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

44. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬

45. 与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。 作者:蔡元培

46. 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

47. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思

48. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 作者:爱因斯坦

49. 对人民来说,第一是面包,第二是教育。 作者:格林西安

50. 学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。 作者:书摘

51. 如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

52. 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

53. 道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

54. 人各欲善其子,而不知自修,惑矣。 作者:(清)张履祥

55. 得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心 作者:马卡连柯

56. 人生欲念千千万,且莫图利忘教子。 作者:字严

57. 夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。 作者:孔子

58. 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

59. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 作者:杜兰特

60. 凡学之道,严师为难。 作者:《礼记·学记》

61. 要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

62. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 作者:苏霍姆林斯基

63. 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 作者:苏霍姆林斯基

64. 从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。 作者:席勒

65. 见贤思齐,见不贤而内自省。 作者:孔子

66. 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

67. 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

68. 十分重要的是,关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻,不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想,让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中,存在于激奋的情感和行动之中,存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

69. 习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

70. 玉不琢,不成器。人不学,不知义。 作者:《三字经》

71. 不求金玉重重贵,但愿子孙个个贤。 作者:《增广贤文》

72. 在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

73. 尽信《书》,则不如无《书》。 作者:孟子

74. 教育是国家的主要防御力量。 作者:伯克

75. 教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

76. 教子功夫:第一在起家,第二在择师。 作者:(清)陆世仪

77. 每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

78. 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

79. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

80. 教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

81. 求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

82. 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

83. 幼是定基,少是勤学。 作者:(明)洪应明

84. “因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” 作者:陶行知

85. 教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 作者:陶行知

86. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

87. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

88. 我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

89. 爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

90. 受教育懂得焚毁遗嘱,做一个体面的人,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡犯的偷表贼,受到法律对五种情状的加重处罚,解赴格雷伏刑场处死,受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

91. 荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

92. 美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

93. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

94. 只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

95. “我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

96. 教子教孙须教义;积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

97. 记问之学,不足以为人师。 作者:《礼记·学记》

98. 儿孙自有儿孙福,莫为儿孙作远忧。 作者:(元)关汉卿

99. 教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

100. 只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

101. 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 作者:陶行知

102. 精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

103. 未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人,因为思想也是劳动 作者:雨果

104. 美是人类社会不可缺少的东西,犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育,犹如维生素之于生命。

105. 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

106. 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书 作者:陶行知

107. 要做人民的先生先做人民的学生 作者:毛泽东

108. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基

109. 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

110. 要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

111. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 作者:爱因斯坦

112. 真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

113. 学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

114. 智力教育就是要扩大人的求知范围 作者:詹·拉·洛威尔

115. 教育人就是要形成人的性格 作者:欧文

116. 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。 作者:徐特立

117. 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 作者:苏霍姆林斯基

118. 任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。 作者:苏霍姆林斯基

119. 富贵之家,爱子过甚,子所欲得,无不曲从,一切刑祸从此致矣。 作者:(清)陈宏谋

120. 思想是行动的基础,它把青年拉向一方面去,而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去,在大多数情况下,生活总是占上风的,于是,大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后,就走上了已经踏平的道路,而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科

121. 我们深信教育是国家万年根本大计 作者:陶行知

122. 物质精神;切忌娇惯。 作者:《格言对联》

123. 用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。 作者:马卡连柯

124. 读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。 作者:朱熹

125. 教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。 作者:(清)王永彬

126. 溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。 作者:《格言对联》

127. 思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

128. 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。 作者:江泽民

129. 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 作者:杰斐逊

130. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

131. 对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。 作者:克鲁普斯卡娅

132. 我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。 作者:毛泽东

133. 教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。 作者:R.M.H.

134. 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

135. 杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小。 作者:谚语

136. 每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

137. 教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。 作者:园斯金

138. 只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验、感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

139. 欲高门第须为善;要好儿孙必读书。 作者:《格言对联》

140. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 作者:杜威

141. 我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁

142. 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。 作者:陶行知

143. 没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基

144. 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。 作者:第斯多惠

145. 教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。 作者:张载

146. “先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

147. 盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上,八千公尺的高峰是难以存在的,犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立(现代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》

148. 学然后知不足,教然后知困。 作者:《礼记·学记》

149. 决定经济向前发展的并不是财富强,他们只决定媒体、报纸、电视的头条,真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO,而是更多默默工作着的人,这些人也同样是名不见经传,甚至文化程度教育背景都不高,这些人中,有经理人、企业家,还有创业者。 作者:彼得·德鲁克

150. 学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 作者:孔丘(春秋时代思想家,教育家)引自《礼记。学记》

151. 没有哪种教育能及得上逆境。

152. 播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 作者:萨克雷

153. 要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭

154. 人生百年,立于幼学。 作者:梁启超

155. 教师的威信首先建立在责任心上。 作者:马卡连柯

156. 天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰

157. 不贰过 作者:孔子

158. 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 作者:陶行知

159. 一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐

160. 每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。 作者:爱因斯坦

161. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

162. 我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真与无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看,让他痛恨它、避开它。我认为,应当认识恶。 作者:巴莱拉

163. 上帝不能处处都在,于是他便创造了母亲。 作者:谚语

164. 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点:我们的每一种欲念,甚至包括爱情在内,也都有胃口,不可太饱。 作者:佚名

165. “师也者,教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》

166. 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。 作者:陶行知

167. 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐

168. 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知

169. 人之初生,不食则死;人之幼稚,不学则愚。食以养其生,充之使长;学以养其良,充之至于圣照、贤人。 作者:(清)戴震

170. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭

171. 要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

172. 一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。 作者:徐特立

173. 有健康的身体,才有健康的精神。 作者:洛克

174. 动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。 作者:李贽

175. 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基

176. 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。 作者:黑格尔

177. “智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知

178. 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基

179. 有人问鹰:“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说:“如果我贴着地面去教育他们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?” 作者:莱辛

180. 爱子不教,犹饥而食之以毒,适所害之也。 作者:(清)申涵煜

181. 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知

182. 子弟有才,制其爱毋弛其诲,故不以骄败。子弟不肖,严其诲毋薄其爱,故不以怨离。 作者:《格言联璧》

183. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。 作者:杨振宁

184. 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者:马克吐温

185. 问祖宗之泽,吾享者是,当念积累之难。问子孙之福,吾贻者是,要思倾覆之易。 作者:《格言联璧》

186. 谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。 作者:第斯多惠

187. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基

188. 为子孙富贵作计者,十有九败。 作者:(宋)林逋

189. 三人行必有我师 作者:孔子

190. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

191. 才须学也。非学无以广才,非志无以成学。 作者:孔明

192. 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

193. 既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯 作者:培根

194. 教育为公以达天下为公。 作者:陶行知

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教师的名言

1. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家 卢梭

2. 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。 ——教育家陶行知

3. 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

4. 教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。 —— 巴特尔

5. “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”,系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。 ——捷克教育家 夸美纽斯

6. 我们接受三种教育,一种来自父母,一种来自教师,另一种来自社会。第三种教育与前两种完全背道而驰。 ——法国思想家,法学家 孟德斯鸠

7. 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。 ——作家、教育家 叶圣陶

8. 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基

9. 教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 —— 魏书生

10. 要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。 ——教育家 陶行知

11. 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

12. 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

13. 有经验的教师在备课的时候,总是要周密地考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

14. 教师真正的教养性表现为:学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人,从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念,对邪念不妥协的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

15. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

16. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师的名言

17. 这道题多年来在新东方一直讲不明白,直到你们罗老师加盟了新东方。老教师都对我说∶老罗,你可真牛!我赶紧说∶快别这么说,我只是站在了巨人的肩膀上! ——牛博网创始人 罗永浩

18. 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——前苏联教育家、心理学家 赞科夫

19. 你不是一个相声演员,你是一个教师,你是一只教授,你的任务就是教育人,你不要管他乐不乐,他爱乐不乐。你的相声教育人们学会什么了,这才是重要的,他不乐就不乐吧,活该,死去! ——相声和影视剧演员、电视脱口秀主持人 郭德纲

20. 奉劝年轻的教师和少先队辅导员:不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想,那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

21. 儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 教师名言

22. 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基

23. 要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

24. 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

25. 思想好比火星:一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任,总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛,使智力兴趣成为一些线索,以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

26. 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——教育家 陶行知

27. 感谢你们出现在我生命里,手把手指导我一步步向前,不计任何回报。而我只有深深的感恩、努力的完善自己来报答你们!感谢我生命的每一位可敬的老师那英,汪峰,庾澄庆,杨坤还有没有微博的刘欢老师以及节目组所有台前幕后的老师们,祝节日快乐!同祝天下教师节日快乐! ——中国好声音选手那英导师队 多亮

28. 教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

29. 在这个世界上,我们很少和陌生人交谈。但是在这里,只要你有耐心,就会听到,那么多的人:五十多岁身患重病还在耕田养家的农妇,为医疗制度改革写下万言的年青人,领不到工资还是留在孩子身边的教师——他们在这里开口说话,用最简单的方式,用即使在艰辛的遭遇中也从不改变的正直与纯洁。 ——中央电视台节目主持人、记者 柴静

30. 道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中。 ——瑞士教育家 裴斯泰洛齐

31. 教师不吃香而家教却十分热火,可见求授知识这东西就像谈恋爱,一拖几十的就是低贱,而一对一的便是珍贵。珍贵的东西当然真贵,一个小时几十元,基本上与妓女开的是一个价。同是赚钱,教师就比妓女厉害多了。妓女赚钱,是因为妓女给了对方快乐;而教师给了对方痛苦,却照样收钱,这就是家教的伟大之处。 ——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒

32. 我们读书时,是别人在代替我们思想,我们只不过重复他的思想活动的过程而已,犹如儿童启蒙习字时,用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此,我们暂不自行思索而拿书来读时,会觉得很轻松,然而在读书时,我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以,读书愈多,或整天沉浸读书的人,虽然可借以休养精神,但他的思维能力必将渐次丧失,此犹如时常骑马的人步行能力必定较差,道理相同。 ——德国哲学家 叔本华

33. 如果是简单的坏,或是极端的好,也就罢了,可惜,这是一个人性最复杂的时代。医生一边拿着红包,一边接连做多台手术,最后累倒在手术台上;教师一边体罚着学生,坚决应试教育,另一边多年顾不上家顾不上自己的孩子,一心扑在工作上;官员们,也许有的一边在腐败贪污着,另一边却连周末都没有,正事也干得不错,难怪有时候百姓说:“我不怕你贪,就怕你不干事!”其实,说到我们自己,怕也是如此吧。一半海水一半火焰,一边是坠落一边在升腾,谁,不在挣扎?对,错,如何评价?好,坏,怎样评估?岸,在哪里? ——中央电视台节目主持人、新闻评论员 白岩松 《幸福在哪里》

34. 我想到以前我的一个语文老师——是女的——她刚从师大毕业,是我们学校最年轻的一个老师,她给我的印象很深,记得上第一节课时她说不鼓励我们看语文书,然后给我们讲高晓松——那个制作校园歌曲的。她第一节课给我们唱了《青春无悔》,说我们不要满足于考试之内的死的没用的东西、要在考试外充实自己,这样才能青春无悔。然后她推荐给我们惠特曼的书,小林多喜二的书,还有一本讲知识经济的,还有《数字化生存》,嗯——很多书,还带我们去图书馆。不过后来她调走了,因为我们班的语文在全年级里是最后一名,能力很高,成绩很差。后来校长说她不适宜于教师工作,教育手段与现在的素质教育不符,放纵学生不吃透课本,体会什么段意中心。后来她走的时候都委屈得哭了,说教育真的不行了,然后再给我们唱《青春无悔》。其实现在中国教育不好完全不是老师和学校的问题,是体制的问题。到现在我一听到《青春无悔》就会想起那位老师,真的。 ——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《三重门》 教师的名言

35. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——美籍德国犹太裔,物理学家 爱因斯坦

36. 要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。 ——俄国作家 车尔尼雪夫斯基

37. 一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。 ——德国教育家 第斯多惠

38. 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——作家、教育家 叶圣陶

39. 一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

40. 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。 ——教育家 陶行知

41. 再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家,决不可能的。 ——德国哲学家 叔本华

42. 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

43. 教师决不可当着孩子的面,毫无顾忌地评论某些学生和教师。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

44. 只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

45. 我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远胜过责任感。 ——美籍德国犹太裔,物理学家爱因斯坦

46. 教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基

47. 没有比人生更艰难的艺术了,因为其他的艺术或学问,到处都有教师。 ——古罗马政治家、哲学家 小塞涅卡

48. 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家 卢梭

49. 人生就是学校。在那里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。 ——德国音乐家 海贝尔

50. 对美和崇高的追求是少儿的天性,这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。 ——俄国小说家,戏剧家 契诃夫

51. 保持和培养每个学生的自尊心,取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

52. 要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

53. 教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——19世纪俄国教育家 乌申斯基

54. 教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。 ——教育家 陶行知

55. 教师虽是太阳底下最光荣的职业,但到了月光底下就没戏了!生存环境决定一切嘛。 ——赛车手、作家、时代周刊全球最具影响力100人 韩寒 《三重门》

56. 教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 ——教育家 陶行知

57. 一位好母亲抵得上一百个教师。 —— GeorgeHerbert

58. 师也者,教之以事而喻诸德也。 ——西汉学者 戴圣 《礼记》

59. 我到新东方后劝退了不少老教师。 ——牛博网创始人 罗永浩

60. 教师的威信首先建立在责任心上。 ——前苏联教育家,作家 马卡连柯

61. 弘奖学术启文明,栽桃种李最多情。 ——中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培

62. 作家是教师,他叫人到应该去的地方。 ——前苏联文学家、教育家 卢那察尔斯基

63. 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。 ——捷克教育家 夸美纽斯

64. 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

65. 经验是一位出色的教师,只是他的修金昂贵。 —— 米纳·安特利姆

66. 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。 ——作家、教育家 叶圣陶

67. 习俗是位态度粗暴而使人失望的小学女教师。 ——法国文艺复兴后期思想家 蒙田

68. 教义应该使人们爱上训诫,而不是爱上教师。 ——英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根

69. 教师总是真正上帝的代言者,真正天国的引路人。 ——美国著名哲学家、教育家 杜威

70. 父母是孩子们启蒙教师,孩子是母亲的一面镜子。 —— 李岫云

71. 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

72. 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——美籍德国犹太裔,物理学家 爱因斯坦

73. 历史是生活的教师。 ——意大利历史学家、哲学家 克罗齐

74. 兴学之本,惟有师范。 ——清末状元,中国近代实业家、政治家、教育家 张謇 教师名言

75. 文学是社会的家庭教师。 ——俄国哲学家 别林斯基

76. 善之本在教,教之本在师。 ——北宋哲学家、思想家、教育家、改革家 李觏

77. 教师是人类的灵魂工程师。 —— 斯大林

78. 师者,所以传道受业解惑也。 ——唐代文学家 韩愈 《师说》

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必备的教育学名人名言汇总

1.“学而不思则罔,思而不学则殆。”——孔子

2.“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

3.“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯

4.“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

5.“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

6.“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯

7.“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼。”——华生

8.“兴趣是最好的老师。”——爱因斯坦

9.“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。”——洛克

10.“除了教育工作计划和课时工作计划之外,教师不作任何别的计划。”——苏霍姆林斯基

11.“植物的形式由于栽培,人的行成由于教育。”——卢梭

12.“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特

13.“认识你自己”——苏格拉底

14.“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”——第斯多惠

15.“知识即美德。”——苏格拉底

16.“吾爱吾师,吾更爱真理。”——亚里士多德

17.“人类是天生社会性动物。”——亚里士多德

18.“幸福就是至善。”——亚里士多德

19.“良好的开端,等于成功的一半。”——柏拉图

20.“教学必须从学习者已有的经验开始。”——杜威

21.“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。”——杜威

22.“人类学习中似乎有个必不可少的成分,它像发现一样,是尽力探索情境的机会。”——布鲁纳

23.“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题,我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题,去寻找问题。”——布鲁纳

24.“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

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